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参加2016年海南省中学历史课堂教学评比活动--暨全省中学历史专业委员会会议所感
[来源:本站 | 作者:海口天涯工作室 | 日期:2016年12月6日 | 浏览1199 次] 字体:[ ]

 

参加2016年海南省中学历史课堂教学评比活动

暨全省中学历史专业委员会会议所感

海南省农垦中学历史组——郝善俊

2016112225日,海南省中学历史课堂教学评比活动暨全省中学历史专业委员会议在东方市举办。来自全省各市县的历史教研员、一线教师以及专家400多人齐聚感恩之城东方,参与全省中学历史课堂教学评比大赛。此次活动由海南省教育学会、海南省教育研究培训院主办、东方中学及东方民族中学协办。会议特邀上海市晋元高级中学历史特级教师李惠军老师参会。会议由三大部分组成:课堂教学评比、专家报告、中学历史专业委员会理事会。

 22日中午,召开选手预备会议,李海英副院长对赛程进行了说明并对选手提出了殷切的希望。22日下午,在东方中学开展了课堂教学第一项大比拼——课堂评价,来自全省的29位老师参与了考试。22日晚上开始,根据抽签序号,选手在对应时间段参加教学评比第二项——教学设计的评比2325日,进行现场课堂教学比武,高中18位选手、初中11位选手分别在东方中学和东方民族中学课堂上展示自己最精彩的一面。24日,初中赛事结束,海口九中教研室主任兼评委组组长黄少红老师对本次初中赛课的亮点和不足做了精辟到位的点评和指导。24日下午,开展海南省教育学会中学历史教学专业委员会理事会议,傅元根副会长代表学会对2016年工作进行总结,并召集与会理事开展对新一年工作的讨论和确定 25日,李惠军老师为全省老师做了题为“突然—应然〈历史的意蕴与教学的意境〉”高度引领了全省老师对学科素养的认识。近年来,高中课程标准修订,“学科素养”热议,学科素养不仅涉及高中学段的教学,同时也涉及初高中历史教学的衔接,更是涉及到全国卷形式下的高考。如何理解“素养”与“课标”?如何在课堂教学中呈现和养成?这些问题涉及课程改革的诸多因素,其中,最为关键的因素当是课程改革的实施者——教师。关注教师的专业成长,提升教师的专业能力,才是我们首当关注的问题。李老师的报告无疑是教师专业成长的一次盛宴,为今后的历史教学指明了方向。

 1225上午,大会公布了2016年全省中学历史课堂教学评比活动的获奖名单并颁发证书,最后,李海英院长从教育教学理念的支撑、专业素养的充实、教学立意,以及提升教师个人魅力方面对全省历史教师提出殷切的希望。相信在新的一年,我们会创造出更多的奇迹。

本次年会的胜利召开,对历史教师专业学术素养的培养和历史课堂教学水平的提高,对推动新课程改革的深入发展和历史教育任务的实现将产生重大影响。我们教育的对象一直在改变,教师也需要顺时而变,只有自己加强史学素养,才能培养学生的史学素养。

 对这次教学活动中的课堂教学有如下感悟:

一、听课体会

 此次全省调教比赛高中组一共有18位选手参赛,选手们先是经过了命题测试到现场撰写教学设计再到实施课堂教学,展示参赛教师们的实力和基本功。此次赛课课堂亮点颇多,我思考更多的问题是如果这节课让我来上,我该怎么上?正可谓“见贤思齐,见不贤而自省”。更多的在思考什么样的课才是一节好课?是教师自我感觉?是专家评委的评判?毋庸置疑是学生的感受和评价。上海特级教师李惠军说,每节历史课都应该有灵魂,灵魂是资源融合的纽带、内容组合的轴心、流程运行的令旗、素养滋育的靶标。我们授课的对象就是一个个鲜活的生命和灵魂,教育的目的是使人幸福并让学生发现更美好的自己,成为自己想成为的那个人。所以说到底,课堂应该是灵魂和灵魂的交流与沟通,而历史教师是历史人物和学生之间交流的桥梁和纽带,历史教师以何种方式打开这种对话的通道,是一个值得深思的问题。

   1、历史教师授课应重视时空观念。

 如《抗日战争》课,个别教师没有提日本侵华的原因,更没有提日本侵华是其“大陆政策”的既定步骤。在《充满魅力的中国书画和戏曲艺术》一课,授课教师没有深入挖掘书画或戏曲艺术出现的背景,不提或者是一带而过,因为这是历史课,而历史课首要的就是要明确时间和空间。如在讲魏晋时期的王羲之的书法和顾恺之的绘画时,就可以挖掘一下为什么这一时期书法和绘画有这个特征。如果老师怕课堂时间不够,可以深挖一个时期的背景,交给学生学习的方法,其它时期的背景可以以历史小论文的形式留作课堂延伸的作业。

   2、历史课堂渗透德育,让学生具有家国情怀尤其重要。

   如《抗日战争》一课,抗战是全民族的抗战,不仅有共产党领导的敌后抗日根据地,还有国民党所承担的正面战场的抗战,在日本大举侵华之际国民党率领的军队在正面战场进行积极的抗战以抵制日本的侵略并打破了日本要三个月内灭亡中国的计划,共产党是抗战的中流砥柱,国民党在正面战场的抗战也功不可没。抗战的胜利也是国共第二次合作最重要的成果。通过教学要让学生认识历史的本来面目,激发学生的民族自信心和自豪感。

   3、历史教师要擅于讲“故事”。

   历史课堂要想激发学生的学习兴趣,历史教师的语言魅力非常重要,正所谓“功夫在诗外”,所以需要历史教师兴趣广泛,博学多才,关注时事,语音语调要抑扬顿挫。如在讲《毛泽东思想》的时候能够用毛泽东诗词穿插来讲,课堂效果会更好,当然,这需要历史教师要有深厚的文学功底。历史是丰满的,是有血有肉的,而不单单是躺在教科书中或是故纸堆中的干瘪的史实,历史教师的任务就是要让历史鲜活起来,让历史人物灵动起来,让历史事件生动起来,让历史课堂更加接地气,让历史照进现实。

二、听讲座体会

 这次培训,聆听了上海特级教师李惠军老师的报告,老师着重用一节具体的课例向我们展示了一节课,老师的说课,打动我的不仅仅是其课件制作的匠心独运,和史料的翔实和恰到好处的运用,而是头发花白的老教师对自己课堂的要求的高规格,老师精心打造自己的课堂,仔细研磨史料,风趣幽默的语言给人以很深的印象。认真打磨课堂,上出高质量的课,应是对教师最基本的要求,教师应把每一节课当成公开课来上,虚心接受同行的指导和建议,随时聆听来自学生的声音,只有这样才能不断超越,不断成长。一句话——教师应有“匠人”精神

 


责任编辑:05dcn

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