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立师德,学师风――海南省农垦中学2017年暑期〞师德师风〞培训简报(一)
[来源:教研室 | 作者:李毓伟 | 日期:2017年7月6日 | 浏览1104 次] 字体:[ ]

为进一步加强全区教师的师德师风建设,树立严格自律、爱岗敬业、为人师表的良好教师形象,坚持不懈地朝着习近平总书记提出的“四有”“三者”教师标准不断迈进。2017年7月6日上午8时,我校开启了为期两天的以 “立师德,学师风”为主题的师德师风暑期培训学习之旅。本期活动由我校教研室主办,全校近三百名教师参加了培训。

严守师德师风 当“四有”好教师

讲授:陈学(副校长)
内容摘要:
一、《实施细则》出台的有关背景
(一)抓好教师职业道德建设具有重要意义
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师是教育发展的第一资源。要办好人民满意的教育,需要一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍作为支撑,要求教师要树立“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的理念。
教师职业道德,简称师德,是教师的核心素质,是教师的灵魂。抓教师队伍建设,必须把师德建设摆在优先的地位,这是由教师的职业特点决定的。
从某种意义上来说,教师就是社会的底线、社会的良心。
(二)近年来师德建设出现了新情况、新挑战
长期以来,广大中小学教师教书育人,敬业奉献,为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献,赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但近年来国内极少数教师严重违反师德的现象时有发生,由于师德的高度敏感性,很容易产生放大效应,引起轩然大波,引起社会的广泛关注,损害了教师队伍的整体形象。
有些部门和学校在处理上偏软,“高高举起,轻轻放下”。
(三)近年来中央更加高度重视师德工作。
2014年9月9日,习近平总书记到北京师范大学看望师生和北师大贵州省“国培班”学员发表讲话,提出“四有”“三者”的要求。“四有”是指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。“三者”是指教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。
二、《实施细则》的制定原则
为了贯彻落实中央的有关要求,我省历时近2年,广泛征求意见,数十次修改,制定出台了《海南省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》,体现了省教育厅对此师德处理的高度重视。《实施细则》坚持原则性和适应性相结合的原则。
三、《实施细则》的主要内容
第四条 教师有下列行为之一,情节较轻的,给予警告或记过处分;情节较重的,给予降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分;情节严重的,给予开除或者解除聘用合同的处分;涉嫌犯罪的,移送司法机关追究刑事责任:
(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的;
(二)故意不完成教育教学任务,或无重大疾病、突发事件、不可抗拒因素等特殊原因,拒不服从学校工作安排,给教育教学工作造成损失的;
(三)在教育教学活动中遇突发事件时,不履行保护学生人身安全职责的;
(四)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生,产生明显负面影响的;
(五)体罚学生或以侮辱、歧视等方式变相体罚学生,造成学生身心伤害的;
(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的;
(七)诋毁、侮辱、谩骂、殴打家长和学校其他教师等工作人员,经劝诫仍态度恶劣,影响教育形象和校园和谐的;
(八)索要或者违反规定收受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券及支付凭证等财物或让学生及家长支付应由教师本人或亲属承担的费用的;
第五条 中小学教师有下列行为之一的,给予开除或者解除聘用合同处分;涉嫌犯罪的,移送司法机关追究刑事责任。
(一)吸食、注射毒品的;或强迫、引诱、教唆、欺骗他人吸食、注射毒品的;或为他人吸食、注射毒品提供场所、器具或者其他便利的;
(二)连续旷工超过15个工作日,或者1年内累计旷工超过30个工作日的;
(三)其他严重违反教师职业道德行为,造成极坏社会影响的。
注:《教师资格条例》第十九条:(一)弄虚作假、骗取教师资格的;(二)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。被撤销教师资格的,自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格。《教师法》第十四条:受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格。
第七条 中小学教师违反职业道德受到处分的,按以下办法进行处理:
(一)中小学教师违反职业道德行为受到处分的,在当年的年度考核中实行“一票否决”,不得评优,并由学校按照相关规定予以扣除其当年度奖励性绩效工资。
(二)受到警告处分的,在受处分期间,不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位;在作出处分决定的当年,年度考核不能确定为优秀等次。
(三)受到记过处分的,在受处分期间,不得参加本专业(技术、技能)领域专业技术职务任职资格或者工勤技能人员技术等级考试(评审),不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位,年度考核不得确定为合格及以上等次。
第四章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序
第八条 给予教师处分,应当坚持公平、公正和教育与惩处相结合的原则;应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应;应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。
第九条 违反师德行为情节轻微,经批评教育后改正的,可以免予处分;对主动承认错误、停止违反师德行为并退出违规所得的,可以从轻、减轻或免予处分;对屡教不改的,拒绝或者干扰调查,以及隐匿、伪造、销毁证据的,应当从重处理。
注:这一条体现了人性化原则,为中小学校对违反教师职业道德情节较轻的教师给予诫勉谈话、批评教育等处理留出空间。
第十条 对教师的处分,按照以下权限决定:
(一)警告和记过处分,按干部人事管理权限,由所在学校或者主管部门决定。其中,由学校决定的,应当报主管部门备案。
(二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分,由教师所在学校提出建议,学校主管部门决定并报同级人事部门备案。
(三)开除处分的,公办学校教师由所在学校提出建议,学校主管部门决定并报同级人事部门备案;民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同,报主管部门备案。
(四)教师兼任行政职务或党内职务,因违反教师职业道德行为受到处分的,按干部人事管理权限办理,涉及开除或解除聘用合同的,需报同级人事部门备案。
温馨寄语
各位同仁:
处分不是目的,是为了引以为戒,警钟长鸣。师德师风建设永远在路上。
教师是知识的象征、道德的化身, “学高为师,身正为范” 。让我们心怀教育理想,不忘初心,自觉遵守师德规范,做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师,为办人民满意教育,建设美好新垦中,携手砥砺前行!

海南省高考改革方案解读

讲授:王英
内容摘要:
一、 各省高考方案对比。
呈现上海、浙江、北京、海南等地高考方案,并进行比较。
二、 海南高考方案解读。

一、改进招生计划分配方式。
1、改进和完善高校招生计划编制。
2015年4月编制出台《海南省普通高等院校招生计划编制实施办法》。
2、增加农村学生上重点高校人数。
落实国家农村贫困地区定向招生专项计划和农村学生单独招生专项计划。到2017年,农村及贫困地区的学生进入重点高校的人数明显增加,形成国家、地方和高校共同保障农村学生上重点高校的长效机制。
3、完善中小学招生办法。
深入推进全省县域义务教育均衡发展,完善义务教育免试就近入学具体办法。继续完善高中阶段考试招生相关政策,逐步建立基于初中学业水平考试和综合素质评价的招生机制。
二、改革考试形式和内容,启动高考综合改革
1.海南2020高考方案
采用采用“6选3”模式,文理不分科。语数外必采用统一高考,其他科目分合格性考试和等级性考试两种。
必考科目语、数、外3门,每门满分150分。等级性考试作为高校录取依据,等级性考试科目从政史地理化生中任选3门,每门100分。高考原始总分750分,采用标准分转换。
语数外每年6月7、8日考试,外语科目(含听力)同年有两次考试机会(每年6月8日考试,另一次待定),取最好成绩计入高考;等级考每年6月9-10日考试,每天安排3门。
所有科目都要参加合格考。合格考每门100分,分合格、不合格两个等级。
2.高校分专业(类)确定选考科目范围,不超过3门,在招生2年前向社会公布。考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内即可报考。
考生志愿由“专业+学校”组成,录取不分批次,实行专业平行投档;高校可对考生高中阶段综合素质评价提出要求,作为录取参考。
分别从统一高考、学考(含合格考和等级考)、和综合素质评价三方面详细解读。
三、改革招生录取机制。
1、高考录取
(1)“两依据一参考”
两依据:依据统一高考成绩、学考成绩和高校自主考核成绩。
一参考:参考学生的综合素质评价材料。
(2)高校根据自身办学定位和专业培养目标,从选考科目6门中,分学科大类或分专业自主确定选考科目范围,最多不超3门,提前2年公布,考生满足其中任何1门即可报考。
(3)2017-2019年,合并本科一、二批为本科A批、原本科三批调整为本科B批。2020年起,录取批次仅设本科批次和专科批次。进一步优化平行志愿投档,积极探索一档多投录取模式。
2、自主招生。
3、规范和减少高考加分。
四、改革监督管理机制。
1、加强信息公开。
2、加强制度保障。
3、加大违规查处力度。
对考试招生中的违法违规行为发现一起,查处一起,公开一起,严格追究当事人及相关人员责任,及时公布查处结果。 2016年年底出台《海南省加强和改进高校招生考试监督机制实施意见》。
五、高中教学变革及应对。
1、重构班级管理制度:行政班和教学班并存。
2、重构教学制度:选课走班。
3、考试内容的变革
考试的形式变化,考试的内容也必然要改变。关注2017-2019年高考试题变化,试点省市的高考试题的变化尤其值得关注。(结合2017年高考课标2卷,上海浙江卷分析)
4、其他变革
教研方式的变革:学科教研和备课组教研为主。优势学科建设。优势学科群建设。
课程教学评价和教育质量管理方式的变革:增值评价、分类评价。
高考录取方式的变革:单一评价转向多元评价。
德育方式的变革:全员育人导师制、学生生涯规划等。
5、以上变革带给教师的挑战 ;教师职业角色的转变 ;教师教学角色的多样化。一专多能型教师将受到欢迎。
6、我的建议
更新理念:以开放的心态接受、感悟并运用新理念。
学习充电:加强学习,增加自身的专业输入,提升自己的专业素养,以便更好地向学生输出。
做出改变:课程开发、教学设计、教学方式、管理方式、评价方式。

新高考,新认识,新挑战,新对策

讲授:刘国海(教务处主任)
内容摘要:
新高考改革的内容:
技术的进步、制度的完善、价值理念的更新
新高考改革的重点:
怎样科学地选拔人才、怎样公平地选拔人才、怎样高效地选拔人才、怎样发挥选拔人才的积极导向作用。
改革的形式:按大文大理设科、高中会考基础上高考、3+x
新认识
1、我们到底怎么认识新高考制度改革?
要探索招生和考试相分离、学生考试多次选择、学校自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端,逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目,不分文理科,外语等科目考试一年多考。
改革方向不变,但是有一些技术层面的问题作一些调整;
原则不变,如两次机会不能退,而具体考试时间、怎么考可以调整。
2、我们怎样看待高考招生制度改革中出现的问题
一是要用全面的观点看问题。
二是要用发展的眼光看问题。
三是要用联系的观点看问题。
新挑战
(一)对学校教学安排的影响
1、“三大门”的地位“稳中有升”
2、对学校课程编排的影响
3、对班级管理的影响
4、对学校师资力量分配的影响
5、对学生专业选择的影响
(二)对考试组织和管理的影响
1、一考定终身的局面将会逐渐改变
2、对考试过程的影响
(三)对教师评价的影响
相当多的学校普遍采用通过学生成绩来评价教师的业绩,并将其与教师的奖惩、职称评定以及工资待遇等挂钩,以此激励教师提高教学效果。由于行政班就是教学班,不同班级学生的考试成绩可以进行横向、纵向对比。但分层走班之后,学科教学是按照走班教学模式来开展的,这一变化给学生考试成绩的对比评价提出了挑战。
新对策
1、海南省现行高考方案
考试模式:“3+3+基础会考”,分值:高考总分为790分
2、《海南省农垦中学高中“走班制教学”实施方案》
3、《海南省农垦中学教师评价实施方案及办法》

增强法制意识,全面依法治校

讲授:刘显兵(副校长)
内容摘要:
一、学法守法尊法
(一)依法治国(写进宪法)
(1)党的十七大精神:报告明确指出要“全面落实依法治国基本方略,加快建设社会主义法治国家”,“深入开展法制宣传教育,弘扬法治精神,形成自觉学法守法用法的社会氛围”。
(2)六个方面重要意义
第一,依法治国是党执政方式的重大转变,有利于加强和改善党的领导
第二,依法治国是发展社会主义民主、实现人民当家作主的根本保证
第三,依法治国是发展社会主义市场经济和扩大对外开放的客观需要
第四,依法治国是国家长治久安的重要保障
第五,依法治国是民主政治的必然要求,也是现代政治文明的基本标志
第六,依法治国是建设中国特色社会主义文化的重要条件
(3)四个主要特点:1、全局性2、整体性3、目的性4、长期性
执政方式:由依照个人意志、主张治理国家 ——依照体现人民意志和社会发展规律的法律治理国家
(二)法制教育是法律对教师的特别要求
《教育法》第八条 教育活动必须符合国家和社会公共利益。
第六条 对受教育者加强社会主义核心价值观教育
《教师法》第七条对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动。
《未成年人保护法》第三条 国家、社会、学校和家庭对未成年人进行纪律和法制教育
其实对法律一知半解的危害,有时候比完全对法律无知更可怕。人们对于未知的东西往往会有一定的畏惧,而有畏惧就有顾忌,不会为所欲为;相反,如果本来是似懂非懂、却觉得自己已经是胸有成竹的,反而经常做出一些啼笑皆非、甚至后果严重的行为。
(三)依法治校的基础是知法用法
教育部印发通知 《全面推进依法治校实施纲要》
为贯彻落实党的十八大精神,进一步推动《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施,在各级各类学校全面落实依法治国要求,大力推进依法治校,全面推动教育行政管理体制以及学校内部管理体制的改革、创新,在依法行政、依法治校的基础上,构建政府、学校、社会之间新型关系,加快建设现代学校制度。 2012年11月22日
二、如何学习法律
(一)通读:了解一部法律的结构要素
目的,法源,法律概念,法律规则,法律制度,法律原则构成
误区:只记住受法律保护,忽视法律的其它目的
《教师法》:为了保障教师的合法权益,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,促进社会主义教育事业的发展
(二)精读:研习自己密切相关的法律规则
误区:只记住权利,忽视责任和义务
《教师法》:教师有六条权利,六项义务
三、实施依法治校
意义、重要性与紧迫性、指导思想与总体要求、制度体系与决策体系
依法治校是适应教育发展新形势,提高管理水平与效益,维护学校、教师、学生各方合法权益,全面提高人才培养质量,实现教育现代化的重要保障。
四、学校教育常见法律问题剖析
(一)关注刑事责任年龄
(二)学好《未成年人保护法》,用好《民法》
(三)正确处理好意外伤害事故
(一)关注刑事责任年龄:12、14、16、18
刑事责任年龄是指法律规定行为人对自己的犯罪行为负刑事责任必须达到的年龄。我国《刑法》 对此有以下规定: 我国《刑法》第十七条: 1、已满16周岁的人犯罪,应当负刑事责任,称完全刑事责任年龄; 2、已满14周岁不满16周岁的人,只有在犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、 强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,才应当负刑事责任,称不完全刑事责任年龄; 3、不满14周岁的人实施任何危害社会的行为,都不负刑事责任; 4、已满14周岁不满18周岁的人犯罪,应当从轻或者减轻处罚。 注意:因不满十六周岁不予刑事处罚的,责令他的家长或者监护人加以管教;在必要的时候,也可以由政府收容教养 。
《未成年人保护法》第四十条 学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时,应当优先救护未成年人
一般民事责任的过失责任——间接侵权
(教师是高素质群体,理应是知法守法的楷模)
1、应该想到没想到
2、想到的没解决好,没采取措施
——粗心大意的不适合当老师
——玩忽职守
——侥幸心理
1KM跑有意外,周六学生楼有意外,教室讲台、宿舍乱拉电线危险!学生留堂有意外、早操下楼有意外、无序离校是有重大责任的,上课点名环节是重要的…… 学生安全多留下“心眼儿”!!
一般民事责任的构成要件
(赔偿的四个条件)
1、有损害事实;2、行为的违法性;3、违法行为与损害之间有没有因果关系;4、行为人主观上有过错
事故发生的地点、时间不是要件
(三)正确处理好意外伤害事故
(1)“尽到相当义务”的几个要点
1、设施安全(检查、报修);2、制度完善(有,要讲到学生懂);3、教育经常(婆婆嘴)
4、管理到位(该当班当班);5、救护及时(电话24小时畅通,班主任第一责任人);6、预案常备
如何规避责任
(2)事故发生后的几个要点
1、迅速到位、及时救护、及时报告;2、立刻调查取证、并保留证据;3、主动接受学校调查,分析主观原因;4、安抚、协调受害者;5、不扩散信息,不随意发表意见;6、服从学校决定,听从学校安排
五、校园欺凌面面观
六、彭宇案的教育价值
如何全面推进依法治国
第一、要全面推进科学立法。推进科学立法——基础 ;第二、要全面推进依法行政——维护社会主义公平正义的关键;第三、要全面推进全民守法——重要举措
专家观点:
1、惩罚教育是必须的;2、惩罚的度和方法是有讲究的;3、安全有底线,发展无上线
编委:赵全明、肖天柱、李毓伟、陈冬雪、段佳铭、卢 铭、倪新秀、戴垂宁
责任编辑:05dcn

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